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Perdona, la asignatura de música debe servir para iniciar/desarrollar las capacidades musicales del cerebro. Saber el resto de cosas que tú dices es aparte. Así que sí, deben hacer a los niños tocar la flauta, hacer ritmos y leer un pentagrama.
No tienes ni zorra. La utilidad de la clase de música es lo que te ofrece la forma fálica de la flauta dulce y sus infinitos usos. Extraoficialmente, el primer dildo de toda hembra de este país. Me atrevería a elucubrar que una iniciativa del Estado para que nos "descubramos".
¿Cómo se enseña a valorar la música?
Pues qué quieres que te diga, a mí lo de tocar el Himno de la Alegría por la nariz me ha dejado unos pulmonacos que ni Guillaume Néry.
#3 #3 toaster dijo: ¿Cómo se enseña a valorar la música?Poneiendo a los niños atados delante de una pantalla con pinzas en los ojos para que no puedan cerrar las pestañas y mostrarles todo el rato un video que diga cada 3 segundos "valora la música".
"Para qué". ¿Para qué sirve conocer los ríos de España? ¿O calcular las putas vueltas que da la rueda de una bicicleta yendo de Tarragona a Barcelona? La asignatura de música está mal montada, y las flautas dulces de lo más cansino, pero la solución no pasa por meter más datos en la cabeza de los niños.
Yo opino lo mismo con la asignatura de plástica. ¿Para qué quieren que un niño sepa pintar y desarrolle su creatividad? Enseñen, mejor a valorar la pintura, a entenderla, su evolución a lo largo de los siglos y los distintos estilos.
Lo secundo. En el cole tocábamos la flauta y era un infierno. En el instituto, mi professor pasó de la flauta y se dedicó a transmitirnos su amor lor la música. Esas clases son mi mejor recuerdo del instituto con diferencia.
Pues para variar, mis mejores recuerdos de la clase de música en el instituto están ligados a cuando el profesor repartía los instrumentos entre los que supieran tocar y mandaba cantar al resto en plan coro, con algún alumno al micro cuando había. A alguno nos volvió a entrar el gusanillo por retomar los intrumentos: yo mismo llevaba algún año ya que había perdido la ilusión, pero gracias a él lo retomé - y aseguro que es flipante ver hasta dónde se puede llegar si te toca un profesor así. El mérito es en gran medida suyo.
Tiene poco sentido enseñar historia y teoría musical si no despiertas el interés en el alumnado por la música y los instrumentos.
QUÉ TE HA DADO A TI CON LA MÚSICA?!
¿Y por qué sólo su evolución a lo largo del siglo XX?
#18 #18 Este comentario se ha eliminado ya que no cumplía con las normas de uso de la página.Creo que lo de los Beatles lo dices con sarcasmo pero no entiendo el motivo, es todo cierto.
A nosotros, como éramos superdotados, nos enseñaban las dos cosas.
"¿qué instrumento quieres aprender a tocar?" No dijo un profesor de música jamás nunca, unca.
Vaya, leyendo este TQD, he descubierto que el recreo es una asignatura y aun por encima mal impartida, solo superado por música
Nuestra profesora de música nos hace tocar la flauta y aprender un poco de cultura musical, y vamos tan bien. Yo creo que las dos cosas se pueden mezclar.
Pues no sé dónde has estudiado tú, porque si bien es cierto que en primaria tocábamos la flauta, en secundaria dí la evolución de la música, aprendí a diferenciar los distintos instrumentos de una composición de música clásica y a tocar la batería (bueno... lo que se pudo hacer), entre otras cosas.
No se el resto de institutos, pero yo en 3º y 4º de la ESO daba historia de la música, supongo que eso depende de cada centro y del profesor.
#18 #18 Este comentario se ha eliminado ya que no cumplía con las normas de uso de la página.Y Queen y Nirvana.
¿Desde cuándo el recreo es una asignatura?
Hace siglos que no tengo música... No me quejo, lo único que contábamos eran canciones religiosas
Esto nos pasa por un gobierno facha.
#28,#28 Chino_cudeiro dijo: "¿qué instrumento quieres aprender a tocar?" No dijo un profesor de música jamás nunca, unca. El caso es que se escoge la flauta dulce (con todas sus limitaciones) porque es un instrumento barato. Hay muchos profesores que podrían impartir clases de saxofón, por ejemplo. Pero dile a unos padres que tienen que gastarse 1.000€ en un instrumento que, a lo mejor, ni siquiera le acaba gustando.
La formación musical en mi instituto fue más que pobre. Tengo mejores recuerdos de lo que dimos en el colegio, donde cantábamos, bailábamos y hacíamos hasta pequeñas orquestas, que en lo que vino después, donde toda la formación musical que nos dieron fue pasando un curso entero tocando una canción absurda y aburrida de tres notas. Falta motivación en los profesores para que un alumno ame la música y no la tome como una absurda obligación. Y lo dice alguien que ama la música como lo que más, pero desde luego no fue gracias al instituto.
#29 #29 Este comentario se ha eliminado ya que no cumplía con las normas de uso de la página.@davoelesclavo ¿Te sigue llegando sangre a las piernas?
#20 #20 der_nibelunge dijo: Pues para variar, mis mejores recuerdos de la clase de música en el instituto están ligados a cuando el profesor repartía los instrumentos entre los que supieran tocar y mandaba cantar al resto en plan coro, con algún alumno al micro cuando había. A alguno nos volvió a entrar el gusanillo por retomar los intrumentos: yo mismo llevaba algún año ya que había perdido la ilusión, pero gracias a él lo retomé - y aseguro que es flipante ver hasta dónde se puede llegar si te toca un profesor así. El mérito es en gran medida suyo.
Tiene poco sentido enseñar historia y teoría musical si no despiertas el interés en el alumnado por la música y los instrumentos.Ahora, nadie discute que reventarte los tímpanos a base de flauta dulce una vez a la semana sea una mala idea. Pero la clase debería seguir enfocada a la práctica musical (y en la medida de lo posible incorporando teoría más allá de la lectura de un pentagrama), pues la música es eso - lo demás es historia musical. Muy interesante también, sí... si consigues que al alumno le interese la música. De otro modo, la gente pasa completamente, y es comprensible.
Para aprender a tocar instrumentos están los conservatorios.
#10 #10 toaster dijo: Yo opino lo mismo con la asignatura de plástica. ¿Para qué quieren que un niño sepa pintar y desarrolle su creatividad? Enseñen, mejor a valorar la pintura, a entenderla, su evolución a lo largo de los siglos y los distintos estilos. @toaster sinceramente, lo poco que se da en plástica no tiene un impacto real en la vida de nadie. No vuelve a nadie más creativo, y si eres tan poco creativo que de verdad te hace falta esa hora semanal de plástica... no sé...
Yo apuesto por el uso de drogas e himnos chamánicos en la clase de música
Estoy de acuerdo, y tienes toda la razon, a mi me dieron musica en sexto empezando con la flauta, hasta graduarme de bachiller, y mi hermana mediana tuvo musica hasta decimo, doy gracias a dios que cambiaron el plan curricular y hayan retirado esa materia
#0 #0 allyouneedisme dijo: , tenía que decirles que, para dar eso, mejor no den nada. ¿Para qué quieren que un niño sepa tocar el Himno de la alegría o la de Titanic con la flauta dulce? Enseñen, mejor a valorar la música, a entenderla, su evolución a lo largo del siglo XX y los distintos géneros. Sin lugar a dudas es una asignatura peor impartida que el recreo. TQDNo sé si te refieres a las editoriales o al programa. En cualquier caso, hay un currículo aprobado por el ministerio de modo generalista y por cada CCAA de modo específico en el que uno de los bloques se llama "La interpretación musical" / "Interpretación musical" (dependiendo de cada CCAA). En él se contemplan, evidentemente, las destrezas del alumnado en el manejo de la flauta dulce (a partr de 2º EP en Valencia y Galicia, por ejemplo; y a partir de 3º EP en comunidades como Madrid o Andalucía). PD: ¿Para qué puede valerle a un niño aprender integrales y derivadas en lugar de microeconomía doméstica, por ejemplo? Y es que el problema es general, no sólo de una asignatura específica.
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