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#133 #133 concorde dijo: #130 Esto es un círculo vicioso, vuelvo al principio: no se le puede pedir a quien no se le ha enseñado a pensar a que piense.
No defiendo la negatividad, creo que es posible cambiarlo, pero que no se pidan peras al olmo.
Hay que comenzar desde las bases y, sobre todo, en casa.
¿Qué coño van a querer aprender si es papá el que no quita el Sálvame y mamá la que no sabe ni conjugar el verbo haber?hoy he escuchado en la radio una frase interesante, "nos dicen que nos vamos a comer el mundo cuando en realidad nos enseñan a ser mano de obra"
Tienes razón a que el sistema te lleva a que no tienes que pensar, pero eso es problema del sistema, no del profesor. Ahora que se impone lo de bolonia si se hace bien, está enfocado a enseñar a pensar, y si no es así, entonces sí que es culpa del profesor
#134 #134 Sisito dijo: #131 Sí lo de la historia también iba por ese lado pero no me quería extender en exceso. Los profesores en exceso permisivos suele ser o bien porque están hasta los cojones y pasan de todo o bien porque son unos capuyos que pasan de todo, y son permisivos con ellos porque no les pueden quitar la plaza. Y en los que cuesta aprobar, claro que te cagas, pero al final es buenoMe expliqué mal, me refería a la permisibilidad de las jefaturas de estudio con algunos profesores. He llegado a tener auténticos dementes por profesores, concretamente 3 que si te interesan los ejemplos te los mandaré por privado, ya que son tan escentricos que cualquiera que los haya tenido los reconocerá, y no me apetece que la gente sepa donde he estudiado, aunque sea la 3º página y no lea ni dios.
#141 #141 concorde dijo: #136 Decía que me iba, pero a esto tengo que contestar. Estoy en la universidad ahora mismo, sé a qué viene Bolonia y te aseguro, querido, que no es a enseñar a pensar. Soy de las últimas generaciones que mantienen el plan antiguo y veo a qué se enfrentan los nuevos, por no decir que en breve intentaré convalidar créditos para hacer un grado de Literaturas comparadas, así que sé por la práctica de qué va el tema. El sistema educativo no está preparado para el cambio en muchos aspectos, primeramente, en la transformación de créditos y su correspondencia en horas. No hay profesorado suficiente para impartir lo que se pretende ni el tiempo. Que no haya optativas hasta cursos superiores -en dependencia del grado- supone una merma en la libertad del alumno. me repito (como el ajo) "si bolonia se imparte bien". No digo que se esté impartiendo bien, desconozco cómo se está haciendo porque no lo he visto ni de cerca, pero me informé de los principios y de lo que se pretende y está enfocado a que tengas que pensar. Lo que sí que puedo matizar es, si al profesor le dan los medios y no lo hace así, es que no hace bien su trabajo, si al profesor no le dan los medios no puede hacer milagros
#144 #144 hisagi dijo: #127 WTF?? He dicho que me quieren suspender, no que me suspendan.
#124 Ni me creo que utilizes eso ni me creo que siempre uses eso. Pero te recuerdo que son solo ejemplos, solo eso, lo que pasa es que a ti te afectan los relacionados con fisica y ya está, todo lo que has aprendido de lengua, historia, biologia, química y cualquier otra chorrada que hacen llamar asignatura, por mucho que digas, no te sirve de NADA.En eso no estoy de acuerdo. Hace poco tenía que hacer una serie de cosas y contratar a alguien (un fotógrafo). Así que estuve mirando distintos anuncios. Rechacé a más de uno porque no sabían usar el imperativo (ponía cosas como "llamarme al número tal", en vez de "llamadme") y no acentuaba la palabra "sesión".
Que un tío no tenga cuidado en un anuncio me parece poco profesional y no quiero contratar a un chapucero. Y a lo mejor es que no le interesaba la clase de lengua porque prefería lo artístico. Pero como lo que aprende en esas clases "no le sirve de nada" yo no lo contraté. Pérdida de cliente=pérdida de dinero.
La cultura en general también te ayuda a relacionar cosas de tu entorno (por ejemplo lo de las tortugas ninja)
#152 #152 eiwaz dijo: #144 En eso no estoy de acuerdo. Hace poco tenía que hacer una serie de cosas y contratar a alguien (un fotógrafo). Así que estuve mirando distintos anuncios. Rechacé a más de uno porque no sabían usar el imperativo (ponía cosas como "llamarme al número tal", en vez de "llamadme") y no acentuaba la palabra "sesión".
Que un tío no tenga cuidado en un anuncio me parece poco profesional y no quiero contratar a un chapucero. Y a lo mejor es que no le interesaba la clase de lengua porque prefería lo artístico. Pero como lo que aprende en esas clases "no le sirve de nada" yo no lo contraté. Pérdida de cliente=pérdida de dinero.
La cultura en general también te ayuda a relacionar cosas de tu entorno (por ejemplo lo de las tortugas ninja)muy buen ejemplo, muy bueno...
#155 #155 concorde dijo: #153 Perfecto entonces, pero te anticipo que el objetivo es la máquina.
#152 Me gustó eso. El argumento por encima de la sangre hirviente. En este caso se vio que no la practico, pero puede que gracias a ti sirva de algo.
Yo vuelvo a enfundar armas, me relajo con un cigarrillo mientras escucho esto que les cedo y me voy a estudiar algo de lírica del XIX. Hasta otra.
http://www.youtube.com/watch?v=JJVMnKKwe6Apues nada más que discutir pues, que te sea leve el tocho a estudiar
gracias por redescubrirme a Antony, lo tenía olvidado... cuanto tiempo sin oírlo... creo que toca hacer el mal (espero que la sinde no ande cerca)
#46 #46 hisagi dijo: #44 Si tengo que ir a un sitio me documento y tu has dicho localizar provincias en un mapa, otra cosa es si me dices la provincia situarla mentalmente.sí, muy buena filosofía... para qué saberse las cosas si te puedes documentar a la hora de hacerlas, yo en el curro hacía lo mismo, que tenía que hacer una subestación eléctrica, pues cogía me documentaba vía manuales técnicos de Iberdrola, lo copiaba todo tal cual sin saber qué escribía y a construir... para qué comprender el mundo en el que vives, ¿verdad?
#77 #77 yinasuka dijo: #0 #38 #62 con este ADV he llegado a la conclusión que hay profesoras que se llaman "Carmen" y sólo 4 de 18 aprueban su asignatura en muchos sitios, porque yo tambien tengo una profesora así y de 18 que somos en clase, sólo aprueban 4.
Aunque ahora por suerte esta de baja, la tía era insoportable, insultándonos y metiéndose con nosotros... Con el substituto, aprobamos muchos más, eso demuestra que no es cosa nuestra lo de suspender, sino de la profesora.con este TQD no con este ADV
Perdón, necesitaba decirlo, ya me retiro xD
#83 #83 copista dijo: #79 ¡¡No lo hagas!! Te necesito para poner paz aquí xDUy es que si en realidad me meto acabamos todos en el barro peleando y tirandonos de los pelos xD
#89 #89 hisagi dijo: #86 y #82 También tendeis a generalizar que los profesores hacen bien su trabajo, conozco a mucho que no lo hacen.mira que me lo pones fácil, fíjate lo que he puesto en #31 #31 Sisito dijo: #2 #3 veo que no gusta lo que decimos... pues aquí tenéis otro post para seguir hinchándome. Estamos hablando de un estudiante de bachillerato, donde todos habremos tenido profesores malos, muy malos, pero al final con algo de trabajo y lo que viene en los libros se aprueba. Y también añado que tengo varios amigos profesores y tienen claro una cosa, hay dos tipos de estudiantes, los que no hacen nada y los que hacen algo, qué cosas que al final siempre aprueban los segundos... mira que serán cabrones los profesores por suspender a los vagos y gamberros...y luego dime que generalizo con que los profesores son buenos
Y como veo que hay mucho post resumo lo que vengo a decir:
1º no porque en una clase suspendan la mayoría es sólo por culpa del profesor (esto no niega que pueda serlo)
2º hay una tendencia a aprobar, no a comprender, luego pasa lo que pasa (y eso no es culpa del profesor)
3º hasta el bachillerato se puede aprobar aun con malos profesores sin problema, porque vienen a explicar lo que viene en los libros, y si es necesaria una ayuda están las academias (de este modo sí que reconozco que hay profesores malos, no lo he negado en ningún momento)
#90 #90 Sisito dijo: #80 a ver... cada cual en su campo, no puede saberse absolutamente todo, por eso se dice tener cultura general, de unas cosas se sabe, de otras se domina y de otras se aprende... pero el fin final es comprender el mundo en el que vives...#91 #91 Este comentario se ha eliminado ya que no cumplía con las normas de uso de la página.(lo del nombre era por meter cizaña) Estamos de acuerdo, pero de ahí, a tachar de analfabeto a los demás por no estar al nivel del campo de lo que uno a estudiado... pues no se cómo lo veréis vosotros, pero yo no pienso que sea algo reprochable. Reconozco mi falta de conocimiento en muchos aspectos, por no decir casi todos, pero de ahi a ser un inutil integral, hay un paso largo.
#102 #102 JackNapier dijo: #90 #91 (lo del nombre era por meter cizaña) Estamos de acuerdo, pero de ahí, a tachar de analfabeto a los demás por no estar al nivel del campo de lo que uno a estudiado... pues no se cómo lo veréis vosotros, pero yo no pienso que sea algo reprochable. Reconozco mi falta de conocimiento en muchos aspectos, por no decir casi todos, pero de ahi a ser un inutil integral, hay un paso largo.no critico la falta de cultura, lo que critico es este tipo de posturas #99 #99 hisagi dijo: #94 A eso quería llegar yo, nada de lo que enseñan servirá el día de mañana, al menos que nos enseñen a reflexionar (aunque tengo compañeros que eso serian esfuerzos inutiles... y TAMBIEN tengo profesores que si nos tuvieran que enseñar a pensar mejor que no lo hagan...)
Para sobrevivir en el mundo no necesitas lo que aprendes en el colegio, con saber leer, escribir y barrer puedes vivir... no necesitas saber más, pero claro, si montas una empresa tendrás que saber llevar las cuentas, escribir correctamente y si te están contratando para trabajar en la provincia de al lado o en una que está a 1000 km, no sé si me explico
#95 #95 hisagi dijo: ¿¿La educación hace eso?? Lo siento pero no, nada aprendido en el colegio puede serte útil fuera de él, aprovecho para poner en duda el sistema de edcuación.En cuanto a ti, soberana estupidez. Primero el colegio -sobre todo este-, después el instituto y ahora, la universidad, esos en los que he invertido gran parte de mi vida han sido pilares básicos de mi formación actual. Y también de la tuya. Ya no solo desde el punto de vista académico más estricto, sino desde el humano. El placer intelectual, el ser capaz de relacionarnos socialmente de una manera satisfactoria, valorar y ser conscientes, adivinar con el paso del tiempo ese "yo" individual que se debate por evolucionar y estacionarse... Todo eso lo he aprendido ahí, incluso me atrevería a afirmar que en un porcentaje muchísimo más alto que en mi casa. Así que no me jodas.
#107 #107 Sisito dijo: #102 no critico la falta de cultura, lo que critico es este tipo de posturas #99
Para sobrevivir en el mundo no necesitas lo que aprendes en el colegio, con saber leer, escribir y barrer puedes vivir... no necesitas saber más, pero claro, si montas una empresa tendrás que saber llevar las cuentas, escribir correctamente y si te están contratando para trabajar en la provincia de al lado o en una que está a 1000 km, no sé si me explicoY eso te lo enseñan en el colegio?
#104 #104 Este comentario se ha eliminado ya que no cumplía con las normas de uso de la página.Claro que hay que tener conocimientos mínimos. Yo se que el Tajo es un río de la Península, pero no me preguntes ni dónde nace, ni donde muere, ni porque ciudades pasa, ni cuales son sus caudales, porque todo lo que te diga serán ideas vagas. Es exactamente lo mismo el que conoce los elementos de la tabla períodica, pero no sabe ni ordenarlos, ni conoce sus valencias, y cualidades atómicas, ni cómo interactúan entre sí.
Que haya gente que domine de todo... pues claro, pero aunque debería ser ese el camino a seguir, no es lo normal ni de lejos.
El caso no es aprenderse "esto porque es absolutamente necesario", el caso es enseñar a los jóvenes a recurrir a fuentes y a saber investigar lo que les interesa. Vamos, lo que viene denominándose incentivar la curiosidad.
Me parece una bobería que sigan discutiendo sobre eso. No tenemos conocimientos estándares, ¿y qué?
A mí también me pasa con la guarra de latín. Te entiendo perfectamente.
#120 #120 hisagi dijo: #115 Te interesa saber la energia cinetica de un camion de X kilos cuando su mueve con una aceleración de X km/h en el momento en que gira por una curva con un angulo de Xº si tenemos en cuenta que la fuerza de fregamiento?
O la aceleración angular de una rueda de dientes sabiendo (...) ? (me da palo escribir)
O cuantos moles necesitas para hacer una combustion de sulfato de amonio impuro reaccionando con hidroxido de sodio y con resultado amoniaco gas, agua y sulfato de sodio si tenemos en cuenta que se hace a 15645478 Pa y a 20.25445 Cº ?
Sigo? de momento me he metido con fisica y con quimica, pero puedo seguir tranquilamente con cada una de las asignaturas que nos enseñan, en especial filosofia.Hay que ser ignorante... Tú lo de "el saber no ocupa espacio...", además de que propicia el desarrollo intelectual, sienta bases, permite la interrelación de conceptos e ideas y a desenvolverse en cualquier ámbito; no lo aprendiste nunca, ¿no?
#125 #125 mastuerzo dijo: A todos en general: ¿os imagináis cómo nos sentimos los profes cuando, después de explicar algo de tres maneras diferentes, hacer ejercicios relacionados, ir mesa por mesa mirando qué tal van, reexplicarlo, y preguntar en el examen prácticamente lo mismo que hemos hecho en los ejercicios, corriges y ves que más de la mitad de la clase suspende? A algunos nos quedan ganas (me imagino que es porque somos masoquistas), pero no me extraña que la peña acabe aburriéndose de dar clase a una banda de borregos que no te hacen ni puto caso...Siempre habrá alguien que aprenda, un poco de esperanza.
#125 #125 mastuerzo dijo: A todos en general: ¿os imagináis cómo nos sentimos los profes cuando, después de explicar algo de tres maneras diferentes, hacer ejercicios relacionados, ir mesa por mesa mirando qué tal van, reexplicarlo, y preguntar en el examen prácticamente lo mismo que hemos hecho en los ejercicios, corriges y ves que más de la mitad de la clase suspende? A algunos nos quedan ganas (me imagino que es porque somos masoquistas), pero no me extraña que la peña acabe aburriéndose de dar clase a una banda de borregos que no te hacen ni puto caso...me alegro de ver tu postura, ese es otro tema que no he entrado, el de profesores hasta los cojones de alumnos toca huevos que al final optan por cumplir y listo... es así de triste, pero claro, eso es culpa del profesor por no saber incentivar a sus alumnos... no de que los alumnos no sepan más de belén esteba que de historia (sí belén esteban en minúsculas)
#130 #130 Sisito dijo: #125 me alegro de ver tu postura, ese es otro tema que no he entrado, el de profesores hasta los cojones de alumnos toca huevos que al final optan por cumplir y listo... es así de triste, pero claro, eso es culpa del profesor por no saber incentivar a sus alumnos... no de que los alumnos no sepan más de belén esteba que de historia (sí belén esteban en minúsculas)Esto es un círculo vicioso, vuelvo al principio: no se le puede pedir a quien no se le ha enseñado a pensar a que piense.
No defiendo la negatividad, creo que es posible cambiarlo, pero que no se pidan peras al olmo.
Hay que comenzar desde las bases y, sobre todo, en casa.
¿Qué coño van a querer aprender si es papá el que no quita el Sálvame y mamá la que no sabe ni conjugar el verbo haber?
#136 #136 Sisito dijo: #133 hoy he escuchado en la radio una frase interesante, "nos dicen que nos vamos a comer el mundo cuando en realidad nos enseñan a ser mano de obra"
Tienes razón a que el sistema te lleva a que no tienes que pensar, pero eso es problema del sistema, no del profesor. Ahora que se impone lo de bolonia si se hace bien, está enfocado a enseñar a pensar, y si no es así, entonces sí que es culpa del profesorDecía que me iba, pero a esto tengo que contestar. Estoy en la universidad ahora mismo, sé a qué viene Bolonia y te aseguro, querido, que no es a enseñar a pensar. Soy de las últimas generaciones que mantienen el plan antiguo y veo a qué se enfrentan los nuevos, por no decir que en breve intentaré convalidar créditos para hacer un grado de Literaturas comparadas, así que sé por la práctica de qué va el tema. El sistema educativo no está preparado para el cambio en muchos aspectos, primeramente, en la transformación de créditos y su correspondencia en horas. No hay profesorado suficiente para impartir lo que se pretende ni el tiempo. Que no haya optativas hasta cursos superiores -en dependencia del grado- supone una merma en la libertad del alumno.
Y eso sin nombrar la eliminación de clases de tarde y el tiempo inexistente que hay entre exámenes de repesca -como se les llamaba antes- para que los alumnos los preparen.
#143 #143 Sisito dijo: #141 me repito (como el ajo) "si bolonia se imparte bien". No digo que se esté impartiendo bien, desconozco cómo se está haciendo porque no lo he visto ni de cerca, pero me informé de los principios y de lo que se pretende y está enfocado a que tengas que pensar. Lo que sí que puedo matizar es, si al profesor le dan los medios y no lo hace así, es que no hace bien su trabajo, si al profesor no le dan los medios no puede hacer milagros La parte última forma parte de Bolonia, no de cómo se está impartiendo. Me remito a: optativas, horarios lectivos y calendario de evaluación, entre otros.
También nos leemos las bases de los partidos políticos y después pasa lo que pasa.
La teoría es hermosa.
#144 #144 hisagi dijo: #127 WTF?? He dicho que me quieren suspender, no que me suspendan.
#124 Ni me creo que utilizes eso ni me creo que siempre uses eso. Pero te recuerdo que son solo ejemplos, solo eso, lo que pasa es que a ti te afectan los relacionados con fisica y ya está, todo lo que has aprendido de lengua, historia, biologia, química y cualquier otra chorrada que hacen llamar asignatura, por mucho que digas, no te sirve de NADA.Nene, vete a dormir. Deja de decir burradas y agradece a tus profesores que te aguanten las insensateces.
#144 #144 hisagi dijo: #127 WTF?? He dicho que me quieren suspender, no que me suspendan.
#124 Ni me creo que utilizes eso ni me creo que siempre uses eso. Pero te recuerdo que son solo ejemplos, solo eso, lo que pasa es que a ti te afectan los relacionados con fisica y ya está, todo lo que has aprendido de lengua, historia, biologia, química y cualquier otra chorrada que hacen llamar asignatura, por mucho que digas, no te sirve de NADA.si te quieren suspender por comportamiento están es su perfecto derecho. Y a lo otro, no he dicho que siempre lo use, sólo digo que en esos casos necesitaré saberlo. Luego, el lenguaje, si tienes que comunicarte vía e-mails es muy importante usarlo correctamente para evitar malos entendidos. La historia como decía antes está bien para comprender el mundo en el que te mueves y la biología me pilla más lejos, pero teniendo en cuenta que ahora todo tiene que ser ecológico hay que darle más importancia y comprenderla
#148 #148 concorde dijo: #143 La parte última forma parte de Bolonia, no de cómo se está impartiendo. Me remito a: optativas, horarios lectivos y calendario de evaluación, entre otros.
También nos leemos las bases de los partidos políticos y después pasa lo que pasa.
La teoría es hermosa.la ordenación de horarios clases y demás no he entrado porque no sé cómo funciona, y cómo lo implantan pues tampoco lo tengo muy claro, pero a lo que me quería referir con bolonia es que la idea de fomentar el trabajo en equipo, fomentar las prácticas, mayor nivel de trabajos, si se hace bien, cuando uno termine la carrera habrá aprendido a pensar, a cooperar y a buscarse la vida, es a lo único que me quería referir
¡¡Ánimo!! Yo también tengo profesores que explicar como el culo... ¡Te entiendo!
(también poniendo de vuestra parte podéis aprobar... funciona :D )
En mi clase esta la hija de la profesora y mucha gente se mete con ella por esa razón que dicen que su madre es una inepta y por eso le dicen de todo a la niña sin que ella no les haya hehco nada...
#63 #63 hisagi dijo: #58 Y michelangello una tortuga ninja.osas olvidar a Leonardo, Donatello y Rafael?? Ains....
#43 #43 hisagi dijo: #41 Me incluyo. No sé las putas provincias, no algunas, ¿me voy a morir por ello?La verdad es que siento incluirme en la conversación, pero es cierto que la cultura general no tiene unos límites definidos. Por ejemplo, reconozco que aunque me las supe en su momento, ahora no me sé las capitales de todos los países europeos. Quizás para algunos eso es fundamental. Si impusiera mi deseo, cultura general conformaría, sin irme a lo complicado, la diferencia entre jazz y blues. O quizás una enumeración de algunos de los grupos integrados en la New Wave. No seamos tan radicales.
#72 #72 hisagi dijo: #69 Te has decidido de lado ya? xDYo me decanto por el lado que defiende que las rubias no son tontas:
Las rubias no somos tontas, las rubias no somos tontas, R-U... ¡¡Las rubias no somos tontas!!
#87 #87 MissClumsy dijo: #83 Uy es que si en realidad me meto acabamos todos en el barro peleando y tirandonos de los pelos xD¡Ja! Ya estás metida en el marrón ya no puedes escapar Muahaha (risa maligna)
Bueno a ser preferible en bañador todos :$
#70 #70 hisagi dijo: #67 No lo he olvidado, pero michellangelo es el unico que tiene nombre de famoso.jajajajajjajajjajjajjjajajjajajjajajjajjajajjajajajajjajajajjajajjajajajajajajjajajjajjajaj
Tu profesor de historia o historia del arte se estaría tirando de los pelos: Son cuatro figuras del Renacimiento italiano. Los más grandes de ese periodo.
#100 #100 Sisito dijo: #89 mira que me lo pones fácil, fíjate lo que he puesto en #31 y luego dime que generalizo con que los profesores son buenos
Y como veo que hay mucho post resumo lo que vengo a decir:
1º no porque en una clase suspendan la mayoría es sólo por culpa del profesor (esto no niega que pueda serlo)
2º hay una tendencia a aprobar, no a comprender, luego pasa lo que pasa (y eso no es culpa del profesor)
3º hasta el bachillerato se puede aprobar aun con malos profesores sin problema, porque vienen a explicar lo que viene en los libros, y si es necesaria una ayuda están las academias (de este modo sí que reconozco que hay profesores malos, no lo he negado en ningún momento)Bueno, ahí va la mía:
1º Yo no he dicho que sea culpa del profesor en ningún momento, he dicho que no tiene porque ser culpa del alumno.
2º Una tendencia a aprobar depende de que colegios, y sobretodo, vuelvo a insistir, depende de los profesores también (si, claro, de los alumnos también).
3º Cierto (al tercer comentario tuyo), pero lo de malos profesores ha sido una malinterpretación a mi comentario original, que no hablaba de malos profesores, sino de profesores que joden.
Si me dejo algo por decir dímelo.
En mi clase aprobamos lengua 2 ó 3 y no es porque sea demasiado complicado.
Bueno, ya que estoy cierro con una cita interesante: "Learn from yesterday, live for today, hope for tomorrow. The important thing is not to stop questioning." A. Einstein.
#133 #133 concorde dijo: #130 Esto es un círculo vicioso, vuelvo al principio: no se le puede pedir a quien no se le ha enseñado a pensar a que piense.
No defiendo la negatividad, creo que es posible cambiarlo, pero que no se pidan peras al olmo.
Hay que comenzar desde las bases y, sobre todo, en casa.
¿Qué coño van a querer aprender si es papá el que no quita el Sálvame y mamá la que no sabe ni conjugar el verbo haber?No estoy de acuerdo, por la misma regla de tres, vamos a poner limites de CI para el acceso a la enseñanza. O a prohibir el acceso a aquellos alumnos cuyos padres no esten en tus limites de conocimiento. En casa se enseña educación, y punto. La forma de pensar es un desarrollo personal, que no depende tanto de lo que veas en casa, cómo de la experiencia y en eso, es el colegio y los profesores son los que deben ayudar al desarrollo. Aunque cómo ya he dicho, tambien es personal, y hasta cierto punto influyen los padres, pero no es determinante.
Eso mismo nos pasa con el de matemáticas y por mucho que lo intentes ignoran nuestras criticas. De 25 han aprobado 4 (soy una de ellas y NO lo digo para echarme flores) No es que nazca sabiéndolo todo si no que, viendo el panorama de profesor que tenemos podrías intentar estudiar e investigar en casa por vuestra cuenta. Seguramente algo sacareis. Hablo por experiencia.
#139 #139 JackNapier dijo: #134 Me expliqué mal, me refería a la permisibilidad de las jefaturas de estudio con algunos profesores. He llegado a tener auténticos dementes por profesores, concretamente 3 que si te interesan los ejemplos te los mandaré por privado, ya que son tan escentricos que cualquiera que los haya tenido los reconocerá, y no me apetece que la gente sepa donde he estudiado, aunque sea la 3º página y no lea ni dios.A ver, caballero, en ningún momento creas que por nombrar Sálvame o una conjugación esté remitiéndome a la inteligencia. Ni mucho menos. Lo que hice fue un encadenamiento al comentario que hizo anterior Sisito. Lo que yo defiendo es que no se exija a los alumnos interesarse, que no se les exija hacer algo más que aprobar si no se les ha enseñado eso. Sí podemos redirigir, ¿pero exigir? ¿Quejarse? Eso es fácil. Con tu final no estoy de acuerdo, creo que sí es determinante la educación en casa. Si tus padres no te enseñan a respetar al docente o, peor, si incluso te enseñan a no tomártelo en serio, en el colegio poco se podrá hacer. Y eso hoy en día asciende como la pólvora.
Como la pólvora en un cigarrillo industrial. xD
#153 #153 Sisito dijo: #148 la ordenación de horarios clases y demás no he entrado porque no sé cómo funciona, y cómo lo implantan pues tampoco lo tengo muy claro, pero a lo que me quería referir con bolonia es que la idea de fomentar el trabajo en equipo, fomentar las prácticas, mayor nivel de trabajos, si se hace bien, cuando uno termine la carrera habrá aprendido a pensar, a cooperar y a buscarse la vida, es a lo único que me quería referirPerfecto entonces, pero te anticipo que el objetivo es la máquina.
#152 #152 eiwaz dijo: #144 En eso no estoy de acuerdo. Hace poco tenía que hacer una serie de cosas y contratar a alguien (un fotógrafo). Así que estuve mirando distintos anuncios. Rechacé a más de uno porque no sabían usar el imperativo (ponía cosas como "llamarme al número tal", en vez de "llamadme") y no acentuaba la palabra "sesión".
Que un tío no tenga cuidado en un anuncio me parece poco profesional y no quiero contratar a un chapucero. Y a lo mejor es que no le interesaba la clase de lengua porque prefería lo artístico. Pero como lo que aprende en esas clases "no le sirve de nada" yo no lo contraté. Pérdida de cliente=pérdida de dinero.
La cultura en general también te ayuda a relacionar cosas de tu entorno (por ejemplo lo de las tortugas ninja)Me gustó eso. El argumento por encima de la sangre hirviente. En este caso se vio que no la practico, pero puede que gracias a ti sirva de algo.
Yo vuelvo a enfundar armas, me relajo con un cigarrillo mientras escucho esto que les cedo y me voy a estudiar algo de lírica del XIX. Hasta otra.
http://www.youtube.com/watch?v=JJVMnKKwe6A
#150 #150 Sisito dijo: #144 si te quieren suspender por comportamiento están es su perfecto derecho. Y a lo otro, no he dicho que siempre lo use, sólo digo que en esos casos necesitaré saberlo. Luego, el lenguaje, si tienes que comunicarte vía e-mails es muy importante usarlo correctamente para evitar malos entendidos. La historia como decía antes está bien para comprender el mundo en el que te mueves y la biología me pilla más lejos, pero teniendo en cuenta que ahora todo tiene que ser ecológico hay que darle más importancia y comprenderlaSiento decirlo así pero no estoy nada de acuerdo con este comentario, :P
Primero, toda esa utilidad que le ves a las asignaturas que no usas son mera ilusión, ilusión que (supongo) que le pones para autoconvencerte de una utilidad poco más que utópica. Por mucho que digas, podemos pasarnos horas que yo seguiré diciendo que la utilidad de muchas de las asignaturas es nula, pues de momento no me pruebas lo contrario.
Después, no voy a analizar al detalle tu comentario pero me quedaré con esto: "la biología me pilla más lejos, pero teniendo en cuenta que ahora todo tiene que ser ecológico hay que darle más importancia y comprenderla."
Supongo/espero que sea una broma.
#158 #158 hisagi dijo: #150 Siento decirlo así pero no estoy nada de acuerdo con este comentario, :P
Primero, toda esa utilidad que le ves a las asignaturas que no usas son mera ilusión, ilusión que (supongo) que le pones para autoconvencerte de una utilidad poco más que utópica. Por mucho que digas, podemos pasarnos horas que yo seguiré diciendo que la utilidad de muchas de las asignaturas es nula, pues de momento no me pruebas lo contrario.
Después, no voy a analizar al detalle tu comentario pero me quedaré con esto: "la biología me pilla más lejos, pero teniendo en cuenta que ahora todo tiene que ser ecológico hay que darle más importancia y comprenderla."
Supongo/espero que sea una broma.
no, no es una broma, te pondré un ejemplo. Si por un casual, entro en una empresa que monta redes eléctricas y me endosan hacer el estudio de impacto ambiental por ser el nuevo (es un marrón, así que para el nuevo) tendré que pedir informes a medio ambiente para que me digan las especies que viven en la zona, y estudiar el impacto de la línea, y si no entiendo sobre biología sobre esos animales y demás... pues un poco difícil hacerlo bien
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