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Me da que yo soy de esa clase... Es que tengo el mismo problema... Y por suerte soy una de las pocas que aprueba pero de verdad que la nuestra no tiene ni puta idea de dar clase, eso si es cierto
#90 #90 Sisito dijo: #80 a ver... cada cual en su campo, no puede saberse absolutamente todo, por eso se dice tener cultura general, de unas cosas se sabe, de otras se domina y de otras se aprende... pero el fin final es comprender el mundo en el que vives...#91 #91 Este comentario se ha eliminado ya que no cumplía con las normas de uso de la página.(lo del nombre era por meter cizaña) Estamos de acuerdo, pero de ahí, a tachar de analfabeto a los demás por no estar al nivel del campo de lo que uno a estudiado... pues no se cómo lo veréis vosotros, pero yo no pienso que sea algo reprochable. Reconozco mi falta de conocimiento en muchos aspectos, por no decir casi todos, pero de ahi a ser un inutil integral, hay un paso largo.
#70 #70 hisagi dijo: #67 No lo he olvidado, pero michellangelo es el unico que tiene nombre de famoso.jajajajajjajajjajjajjjajajjajajjajajjajjajajjajajajajjajajajjajajjajajajajajajjajajjajjajaj
Tu profesor de historia o historia del arte se estaría tirando de los pelos: Son cuatro figuras del Renacimiento italiano. Los más grandes de ese periodo.
#100 #100 Sisito dijo: #89 mira que me lo pones fácil, fíjate lo que he puesto en #31 y luego dime que generalizo con que los profesores son buenos
Y como veo que hay mucho post resumo lo que vengo a decir:
1º no porque en una clase suspendan la mayoría es sólo por culpa del profesor (esto no niega que pueda serlo)
2º hay una tendencia a aprobar, no a comprender, luego pasa lo que pasa (y eso no es culpa del profesor)
3º hasta el bachillerato se puede aprobar aun con malos profesores sin problema, porque vienen a explicar lo que viene en los libros, y si es necesaria una ayuda están las academias (de este modo sí que reconozco que hay profesores malos, no lo he negado en ningún momento)Bueno, ahí va la mía:
1º Yo no he dicho que sea culpa del profesor en ningún momento, he dicho que no tiene porque ser culpa del alumno.
2º Una tendencia a aprobar depende de que colegios, y sobretodo, vuelvo a insistir, depende de los profesores también (si, claro, de los alumnos también).
3º Cierto (al tercer comentario tuyo), pero lo de malos profesores ha sido una malinterpretación a mi comentario original, que no hablaba de malos profesores, sino de profesores que joden.
Si me dejo algo por decir dímelo.
#102 #102 JackNapier dijo: #90 #91 (lo del nombre era por meter cizaña) Estamos de acuerdo, pero de ahí, a tachar de analfabeto a los demás por no estar al nivel del campo de lo que uno a estudiado... pues no se cómo lo veréis vosotros, pero yo no pienso que sea algo reprochable. Reconozco mi falta de conocimiento en muchos aspectos, por no decir casi todos, pero de ahi a ser un inutil integral, hay un paso largo.no critico la falta de cultura, lo que critico es este tipo de posturas #99 #99 hisagi dijo: #94 A eso quería llegar yo, nada de lo que enseñan servirá el día de mañana, al menos que nos enseñen a reflexionar (aunque tengo compañeros que eso serian esfuerzos inutiles... y TAMBIEN tengo profesores que si nos tuvieran que enseñar a pensar mejor que no lo hagan...)
Para sobrevivir en el mundo no necesitas lo que aprendes en el colegio, con saber leer, escribir y barrer puedes vivir... no necesitas saber más, pero claro, si montas una empresa tendrás que saber llevar las cuentas, escribir correctamente y si te están contratando para trabajar en la provincia de al lado o en una que está a 1000 km, no sé si me explico
#95 #95 hisagi dijo: ¿¿La educación hace eso?? Lo siento pero no, nada aprendido en el colegio puede serte útil fuera de él, aprovecho para poner en duda el sistema de edcuación.En cuanto a ti, soberana estupidez. Primero el colegio -sobre todo este-, después el instituto y ahora, la universidad, esos en los que he invertido gran parte de mi vida han sido pilares básicos de mi formación actual. Y también de la tuya. Ya no solo desde el punto de vista académico más estricto, sino desde el humano. El placer intelectual, el ser capaz de relacionarnos socialmente de una manera satisfactoria, valorar y ser conscientes, adivinar con el paso del tiempo ese "yo" individual que se debate por evolucionar y estacionarse... Todo eso lo he aprendido ahí, incluso me atrevería a afirmar que en un porcentaje muchísimo más alto que en mi casa. Así que no me jodas.
Una pregunta, solo por curiosidad, pues los votos me la sudan, pero ¿cuando discutis con alguien lo votais negativo? solo defende su opinión igual que vosotros la vuestra, yo voy votandoos positivo siempre que puedo...
Mi clase de 30 personas el examen de mates y de lengua española sólo 4 aprobados, y estamos en 3 de ESO...
#100 #100 Sisito dijo: #89 mira que me lo pones fácil, fíjate lo que he puesto en #31 y luego dime que generalizo con que los profesores son buenos
Y como veo que hay mucho post resumo lo que vengo a decir:
1º no porque en una clase suspendan la mayoría es sólo por culpa del profesor (esto no niega que pueda serlo)
2º hay una tendencia a aprobar, no a comprender, luego pasa lo que pasa (y eso no es culpa del profesor)
3º hasta el bachillerato se puede aprobar aun con malos profesores sin problema, porque vienen a explicar lo que viene en los libros, y si es necesaria una ayuda están las academias (de este modo sí que reconozco que hay profesores malos, no lo he negado en ningún momento)Totalmente de acuerdo con este comentario.
#107 #107 Sisito dijo: #102 no critico la falta de cultura, lo que critico es este tipo de posturas #99
Para sobrevivir en el mundo no necesitas lo que aprendes en el colegio, con saber leer, escribir y barrer puedes vivir... no necesitas saber más, pero claro, si montas una empresa tendrás que saber llevar las cuentas, escribir correctamente y si te están contratando para trabajar en la provincia de al lado o en una que está a 1000 km, no sé si me explicoY eso te lo enseñan en el colegio?
#106 #106 hisagi dijo: #100 Bueno, ahí va la mía:
1º Yo no he dicho que sea culpa del profesor en ningún momento, he dicho que no tiene porque ser culpa del alumno.
2º Una tendencia a aprobar depende de que colegios, y sobretodo, vuelvo a insistir, depende de los profesores también (si, claro, de los alumnos también).
3º Cierto (al tercer comentario tuyo), pero lo de malos profesores ha sido una malinterpretación a mi comentario original, que no hablaba de malos profesores, sino de profesores que joden.
Si me dejo algo por decir dímelo.se nota que en el punto 1 y 3 no estamos tan distantes, por eso andamos discutiendo del 2. Lo primero, la tendencia a aprobar no es culpa del profesor, al profesor le ponen unos medios para avaluar y el alumno tiene dos opciones, aprobar o comprender... así que aunque sea mal profesor esa elección es del alumno, y si se opta por el aprobar porque no me va a servir para nada, pues chico, tú mismo, pero me lleva a lo dicho en #107 #107 Sisito dijo: #102 no critico la falta de cultura, lo que critico es este tipo de posturas #99
Para sobrevivir en el mundo no necesitas lo que aprendes en el colegio, con saber leer, escribir y barrer puedes vivir... no necesitas saber más, pero claro, si montas una empresa tendrás que saber llevar las cuentas, escribir correctamente y si te están contratando para trabajar en la provincia de al lado o en una que está a 1000 km, no sé si me explico
#113 #113 Sisito dijo: #106 se nota que en el punto 1 y 3 no estamos tan distantes, por eso andamos discutiendo del 2. Lo primero, la tendencia a aprobar no es culpa del profesor, al profesor le ponen unos medios para avaluar y el alumno tiene dos opciones, aprobar o comprender... así que aunque sea mal profesor esa elección es del alumno, y si se opta por el aprobar porque no me va a servir para nada, pues chico, tú mismo, pero me lleva a lo dicho en #107 Si cierto, tú miras los examenes y estan bien corregidos, tú miras las notas y estan bien calculadas todo lo que tu quieras.
Pero ellos ponen el examen, ellos deciden como hacerlo, ellos saben como han explicado esa parte y si sus alumnos deberian saber aquello. Es solo un ejemplo, no sé si me entindes.
#112 #112 hisagi dijo: #107 Y eso te lo enseñan en el colegio? claro, tú del colegio sales sabiendo escribir correctamente, sabes leer comprendiendo los textos y sus significados, aprendes matemáticas, historia (si comprendes la historia puedes saber qué te espera), geografía para saber de qué te hablan y por dónde te mueves... son cosas básicas para el día a día, y esas cosas son la base para que puedas estudiar por ejemplo cómo funciona una central nuclear, sin esa base en la vida podrías entenderlo
#104 #104 Este comentario se ha eliminado ya que no cumplía con las normas de uso de la página.Claro que hay que tener conocimientos mínimos. Yo se que el Tajo es un río de la Península, pero no me preguntes ni dónde nace, ni donde muere, ni porque ciudades pasa, ni cuales son sus caudales, porque todo lo que te diga serán ideas vagas. Es exactamente lo mismo el que conoce los elementos de la tabla períodica, pero no sabe ni ordenarlos, ni conoce sus valencias, y cualidades atómicas, ni cómo interactúan entre sí.
Que haya gente que domine de todo... pues claro, pero aunque debería ser ese el camino a seguir, no es lo normal ni de lejos.
En mi clase aprobamos lengua 2 ó 3 y no es porque sea demasiado complicado.
El caso no es aprenderse "esto porque es absolutamente necesario", el caso es enseñar a los jóvenes a recurrir a fuentes y a saber investigar lo que les interesa. Vamos, lo que viene denominándose incentivar la curiosidad.
Me parece una bobería que sigan discutiendo sobre eso. No tenemos conocimientos estándares, ¿y qué?
#114 #114 hisagi dijo: #113 Si cierto, tú miras los examenes y estan bien corregidos, tú miras las notas y estan bien calculadas todo lo que tu quieras.
Pero ellos ponen el examen, ellos deciden como hacerlo, ellos saben como han explicado esa parte y si sus alumnos deberian saber aquello. Es solo un ejemplo, no sé si me entindes.sí claro, ellos ponen el nivel, cuanto más nivel pongan más hay que estudiar, ¿qué problema ves en eso? yo aun me cago en los profesores que en la carrera me "regalaban" las asignaturas. Y vuelvo a lo que he dicho hace un rato, he visto exámenes que yo aprobaría (de bichos y piedras, cosas que hace años que ni leo) y lo hubiera aprobado, y he visto respuestas que daban pena, y suspendió más de media clase, a poco que hubieran estudiado lo hubieran aprobado, pero claro, es más fácil echarle la culpa al profesor en vez de estudiar un poco más
#115 #115 Sisito dijo: #112 claro, tú del colegio sales sabiendo escribir correctamente, sabes leer comprendiendo los textos y sus significados, aprendes matemáticas, historia (si comprendes la historia puedes saber qué te espera), geografía para saber de qué te hablan y por dónde te mueves... son cosas básicas para el día a día, y esas cosas son la base para que puedas estudiar por ejemplo cómo funciona una central nuclear, sin esa base en la vida podrías entenderloTe interesa saber la energia cinetica de un camion de X kilos cuando su mueve con una aceleración de X km/h en el momento en que gira por una curva con un angulo de Xº si tenemos en cuenta que la fuerza de fregamiento?
O la aceleración angular de una rueda de dientes sabiendo (...) ? (me da palo escribir)
O cuantos moles necesitas para hacer una combustion de sulfato de amonio impuro reaccionando con hidroxido de sodio y con resultado amoniaco gas, agua y sulfato de sodio si tenemos en cuenta que se hace a 15645478 Pa y a 20.25445 Cº ?
Sigo? de momento me he metido con fisica y con quimica, pero puedo seguir tranquilamente con cada una de las asignaturas que nos enseñan, en especial filosofia.
A mí también me pasa con la guarra de latín. Te entiendo perfectamente.
#119 #119 Sisito dijo: #114 sí claro, ellos ponen el nivel, cuanto más nivel pongan más hay que estudiar, ¿qué problema ves en eso? yo aun me cago en los profesores que en la carrera me "regalaban" las asignaturas. Y vuelvo a lo que he dicho hace un rato, he visto exámenes que yo aprobaría (de bichos y piedras, cosas que hace años que ni leo) y lo hubiera aprobado, y he visto respuestas que daban pena, y suspendió más de media clase, a poco que hubieran estudiado lo hubieran aprobado, pero claro, es más fácil echarle la culpa al profesor en vez de estudiar un poco másTe dejo porque me voy a cenar, pero antes tengo que decir que si te quejas de los profesores que te regalaban asignaturas es tu culpa por no haber estudiado más. Y yo no voy por allí, yo digo cuando un profesor te tiene manía, por ejemplo. No quiero hacerme la víctima, pero muchos de mis profesores me tienen manía, y no se lo reprocho si yo tuviera alumnos como yo también les tendría manía, pero coño que luego digan que quieren aprobar a sus alumnos eso sí que no.
#120 #120 hisagi dijo: #115 Te interesa saber la energia cinetica de un camion de X kilos cuando su mueve con una aceleración de X km/h en el momento en que gira por una curva con un angulo de Xº si tenemos en cuenta que la fuerza de fregamiento?
O la aceleración angular de una rueda de dientes sabiendo (...) ? (me da palo escribir)
O cuantos moles necesitas para hacer una combustion de sulfato de amonio impuro reaccionando con hidroxido de sodio y con resultado amoniaco gas, agua y sulfato de sodio si tenemos en cuenta que se hace a 15645478 Pa y a 20.25445 Cº ?
Sigo? de momento me he metido con fisica y con quimica, pero puedo seguir tranquilamente con cada una de las asignaturas que nos enseñan, en especial filosofia.qué fácil me lo pones... más de lo que te vas a esperar. Bueno, ya lo he comentado otras veces, soy ingeniero eléctrico por lo que en mi campo saber esas cosas es importante para:
- Si llevo construyo un parque eólico necesito saber las dimensiones mínimas de las pistas para que pasen los camiones, y cómo tendrían que ser las curvas para que no vuelquen
- Si lo que hago es diseñar motores eléctricos necesito saber el momento angular de todos sus componentes móviles para que este no reviente
- La combustión del sulfato en concreto no me toca, pero si trabajo en una central de ciclo combinado necesito saber los niveles de combustión de gas y oxígeno para que la turbina funcione correctamente
A todos en general: ¿os imagináis cómo nos sentimos los profes cuando, después de explicar algo de tres maneras diferentes, hacer ejercicios relacionados, ir mesa por mesa mirando qué tal van, reexplicarlo, y preguntar en el examen prácticamente lo mismo que hemos hecho en los ejercicios, corriges y ves que más de la mitad de la clase suspende? A algunos nos quedan ganas (me imagino que es porque somos masoquistas), pero no me extraña que la peña acabe aburriéndose de dar clase a una banda de borregos que no te hacen ni puto caso...
#120 #120 hisagi dijo: #115 Te interesa saber la energia cinetica de un camion de X kilos cuando su mueve con una aceleración de X km/h en el momento en que gira por una curva con un angulo de Xº si tenemos en cuenta que la fuerza de fregamiento?
O la aceleración angular de una rueda de dientes sabiendo (...) ? (me da palo escribir)
O cuantos moles necesitas para hacer una combustion de sulfato de amonio impuro reaccionando con hidroxido de sodio y con resultado amoniaco gas, agua y sulfato de sodio si tenemos en cuenta que se hace a 15645478 Pa y a 20.25445 Cº ?
Sigo? de momento me he metido con fisica y con quimica, pero puedo seguir tranquilamente con cada una de las asignaturas que nos enseñan, en especial filosofia.Hay que ser ignorante... Tú lo de "el saber no ocupa espacio...", además de que propicia el desarrollo intelectual, sienta bases, permite la interrelación de conceptos e ideas y a desenvolverse en cualquier ámbito; no lo aprendiste nunca, ¿no?
#122 #122 hisagi dijo: #119 Te dejo porque me voy a cenar, pero antes tengo que decir que si te quejas de los profesores que te regalaban asignaturas es tu culpa por no haber estudiado más. Y yo no voy por allí, yo digo cuando un profesor te tiene manía, por ejemplo. No quiero hacerme la víctima, pero muchos de mis profesores me tienen manía, y no se lo reprocho si yo tuviera alumnos como yo también les tendría manía, pero coño que luego digan que quieren aprobar a sus alumnos eso sí que no.si te mereces el suspenso por mucho que te quieran aprobar te suspenderán, no hay más, si no te lo has ganado al hoyo, punto.
A mí el regalarme una asignatura consistía en que con ir a clase te aprobaban, así que te quedabas con lo aprendido en clase sin afianzarlo, y claro, luego lo tenías que poner en práctica en otras asignaturas y al final te ponías al día, pero cuando no era así pues al final tienes que repasar para saber de qué va
Que te aproveche la cena
#125 #125 mastuerzo dijo: A todos en general: ¿os imagináis cómo nos sentimos los profes cuando, después de explicar algo de tres maneras diferentes, hacer ejercicios relacionados, ir mesa por mesa mirando qué tal van, reexplicarlo, y preguntar en el examen prácticamente lo mismo que hemos hecho en los ejercicios, corriges y ves que más de la mitad de la clase suspende? A algunos nos quedan ganas (me imagino que es porque somos masoquistas), pero no me extraña que la peña acabe aburriéndose de dar clase a una banda de borregos que no te hacen ni puto caso...Siempre habrá alguien que aprenda, un poco de esperanza.
pues a estudiar un poco, que parecéis unos putos niñatos de papa
#125 #125 mastuerzo dijo: A todos en general: ¿os imagináis cómo nos sentimos los profes cuando, después de explicar algo de tres maneras diferentes, hacer ejercicios relacionados, ir mesa por mesa mirando qué tal van, reexplicarlo, y preguntar en el examen prácticamente lo mismo que hemos hecho en los ejercicios, corriges y ves que más de la mitad de la clase suspende? A algunos nos quedan ganas (me imagino que es porque somos masoquistas), pero no me extraña que la peña acabe aburriéndose de dar clase a una banda de borregos que no te hacen ni puto caso...me alegro de ver tu postura, ese es otro tema que no he entrado, el de profesores hasta los cojones de alumnos toca huevos que al final optan por cumplir y listo... es así de triste, pero claro, eso es culpa del profesor por no saber incentivar a sus alumnos... no de que los alumnos no sepan más de belén esteba que de historia (sí belén esteban en minúsculas)
#107 #107 Sisito dijo: #102 no critico la falta de cultura, lo que critico es este tipo de posturas #99
Para sobrevivir en el mundo no necesitas lo que aprendes en el colegio, con saber leer, escribir y barrer puedes vivir... no necesitas saber más, pero claro, si montas una empresa tendrás que saber llevar las cuentas, escribir correctamente y si te están contratando para trabajar en la provincia de al lado o en una que está a 1000 km, no sé si me explicoPerfectamente, y no te lo voy a discutir.
#115 #115 Sisito dijo: #112 claro, tú del colegio sales sabiendo escribir correctamente, sabes leer comprendiendo los textos y sus significados, aprendes matemáticas, historia (si comprendes la historia puedes saber qué te espera), geografía para saber de qué te hablan y por dónde te mueves... son cosas básicas para el día a día, y esas cosas son la base para que puedas estudiar por ejemplo cómo funciona una central nuclear, sin esa base en la vida podrías entenderloDe hecho, la historia no sólo sirve para eso, si no como conciencia global para intentar no volver a repetir errores.
#119 #119 Sisito dijo: #114 sí claro, ellos ponen el nivel, cuanto más nivel pongan más hay que estudiar, ¿qué problema ves en eso? yo aun me cago en los profesores que en la carrera me "regalaban" las asignaturas. Y vuelvo a lo que he dicho hace un rato, he visto exámenes que yo aprobaría (de bichos y piedras, cosas que hace años que ni leo) y lo hubiera aprobado, y he visto respuestas que daban pena, y suspendió más de media clase, a poco que hubieran estudiado lo hubieran aprobado, pero claro, es más fácil echarle la culpa al profesor en vez de estudiar un poco másPor dar otro punto de vista, aunque esté de acuerdo con el comentario. La responsabilidad de tener el futuro de una generación en una decisión personal, es demasiado grande como para que haya la permisibilidad que existe con algunos profesores. Yo tambien me he cagado en los que no te aprobaban ni a tiros, aunque al final acabara aprobando.
#123 #123 Este comentario se ha eliminado ya que no cumplía con las normas de uso de la página.Nada más que decir.
#130 #130 Sisito dijo: #125 me alegro de ver tu postura, ese es otro tema que no he entrado, el de profesores hasta los cojones de alumnos toca huevos que al final optan por cumplir y listo... es así de triste, pero claro, eso es culpa del profesor por no saber incentivar a sus alumnos... no de que los alumnos no sepan más de belén esteba que de historia (sí belén esteban en minúsculas)Esto es un círculo vicioso, vuelvo al principio: no se le puede pedir a quien no se le ha enseñado a pensar a que piense.
No defiendo la negatividad, creo que es posible cambiarlo, pero que no se pidan peras al olmo.
Hay que comenzar desde las bases y, sobre todo, en casa.
¿Qué coño van a querer aprender si es papá el que no quita el Sálvame y mamá la que no sabe ni conjugar el verbo haber?
#131 #131 JackNapier dijo: #107 Perfectamente, y no te lo voy a discutir.
#115 De hecho, la historia no sólo sirve para eso, si no como conciencia global para intentar no volver a repetir errores.
#119 Por dar otro punto de vista, aunque esté de acuerdo con el comentario. La responsabilidad de tener el futuro de una generación en una decisión personal, es demasiado grande como para que haya la permisibilidad que existe con algunos profesores. Yo tambien me he cagado en los que no te aprobaban ni a tiros, aunque al final acabara aprobando.
#123 Nada más que decir.Sí lo de la historia también iba por ese lado pero no me quería extender en exceso. Los profesores en exceso permisivos suele ser o bien porque están hasta los cojones y pasan de todo o bien porque son unos capuyos que pasan de todo, y son permisivos con ellos porque no les pueden quitar la plaza. Y en los que cuesta aprobar, claro que te cagas, pero al final es bueno
Sobra esa "a" después del "pensar".
En fin, que cierro por mi parte el grifo. Simplemente me reto a mí misma para que mis hijos no pertenezcan a esa panda de desgraciados por el sistema -incluyo aquí familia, instituciones de enseñanza y demás- y que sean capaces, además, de dar un poco de fuerza a esos docentes que valen la pena y siguen luchando por no caer en la mediocridad.
Un saludo grande y todos a influir positivamente por ahí, hala.
#133 #133 concorde dijo: #130 Esto es un círculo vicioso, vuelvo al principio: no se le puede pedir a quien no se le ha enseñado a pensar a que piense.
No defiendo la negatividad, creo que es posible cambiarlo, pero que no se pidan peras al olmo.
Hay que comenzar desde las bases y, sobre todo, en casa.
¿Qué coño van a querer aprender si es papá el que no quita el Sálvame y mamá la que no sabe ni conjugar el verbo haber?hoy he escuchado en la radio una frase interesante, "nos dicen que nos vamos a comer el mundo cuando en realidad nos enseñan a ser mano de obra"
Tienes razón a que el sistema te lleva a que no tienes que pensar, pero eso es problema del sistema, no del profesor. Ahora que se impone lo de bolonia si se hace bien, está enfocado a enseñar a pensar, y si no es así, entonces sí que es culpa del profesor
Bueno, ya que estoy cierro con una cita interesante: "Learn from yesterday, live for today, hope for tomorrow. The important thing is not to stop questioning." A. Einstein.
#133 #133 concorde dijo: #130 Esto es un círculo vicioso, vuelvo al principio: no se le puede pedir a quien no se le ha enseñado a pensar a que piense.
No defiendo la negatividad, creo que es posible cambiarlo, pero que no se pidan peras al olmo.
Hay que comenzar desde las bases y, sobre todo, en casa.
¿Qué coño van a querer aprender si es papá el que no quita el Sálvame y mamá la que no sabe ni conjugar el verbo haber?No estoy de acuerdo, por la misma regla de tres, vamos a poner limites de CI para el acceso a la enseñanza. O a prohibir el acceso a aquellos alumnos cuyos padres no esten en tus limites de conocimiento. En casa se enseña educación, y punto. La forma de pensar es un desarrollo personal, que no depende tanto de lo que veas en casa, cómo de la experiencia y en eso, es el colegio y los profesores son los que deben ayudar al desarrollo. Aunque cómo ya he dicho, tambien es personal, y hasta cierto punto influyen los padres, pero no es determinante.
#134 #134 Sisito dijo: #131 Sí lo de la historia también iba por ese lado pero no me quería extender en exceso. Los profesores en exceso permisivos suele ser o bien porque están hasta los cojones y pasan de todo o bien porque son unos capuyos que pasan de todo, y son permisivos con ellos porque no les pueden quitar la plaza. Y en los que cuesta aprobar, claro que te cagas, pero al final es buenoMe expliqué mal, me refería a la permisibilidad de las jefaturas de estudio con algunos profesores. He llegado a tener auténticos dementes por profesores, concretamente 3 que si te interesan los ejemplos te los mandaré por privado, ya que son tan escentricos que cualquiera que los haya tenido los reconocerá, y no me apetece que la gente sepa donde he estudiado, aunque sea la 3º página y no lea ni dios.
Eso mismo nos pasa con el de matemáticas y por mucho que lo intentes ignoran nuestras criticas. De 25 han aprobado 4 (soy una de ellas y NO lo digo para echarme flores) No es que nazca sabiéndolo todo si no que, viendo el panorama de profesor que tenemos podrías intentar estudiar e investigar en casa por vuestra cuenta. Seguramente algo sacareis. Hablo por experiencia.
#136 #136 Sisito dijo: #133 hoy he escuchado en la radio una frase interesante, "nos dicen que nos vamos a comer el mundo cuando en realidad nos enseñan a ser mano de obra"
Tienes razón a que el sistema te lleva a que no tienes que pensar, pero eso es problema del sistema, no del profesor. Ahora que se impone lo de bolonia si se hace bien, está enfocado a enseñar a pensar, y si no es así, entonces sí que es culpa del profesorDecía que me iba, pero a esto tengo que contestar. Estoy en la universidad ahora mismo, sé a qué viene Bolonia y te aseguro, querido, que no es a enseñar a pensar. Soy de las últimas generaciones que mantienen el plan antiguo y veo a qué se enfrentan los nuevos, por no decir que en breve intentaré convalidar créditos para hacer un grado de Literaturas comparadas, así que sé por la práctica de qué va el tema. El sistema educativo no está preparado para el cambio en muchos aspectos, primeramente, en la transformación de créditos y su correspondencia en horas. No hay profesorado suficiente para impartir lo que se pretende ni el tiempo. Que no haya optativas hasta cursos superiores -en dependencia del grado- supone una merma en la libertad del alumno.
Y eso sin nombrar la eliminación de clases de tarde y el tiempo inexistente que hay entre exámenes de repesca -como se les llamaba antes- para que los alumnos los preparen.
#141 #141 concorde dijo: #136 Decía que me iba, pero a esto tengo que contestar. Estoy en la universidad ahora mismo, sé a qué viene Bolonia y te aseguro, querido, que no es a enseñar a pensar. Soy de las últimas generaciones que mantienen el plan antiguo y veo a qué se enfrentan los nuevos, por no decir que en breve intentaré convalidar créditos para hacer un grado de Literaturas comparadas, así que sé por la práctica de qué va el tema. El sistema educativo no está preparado para el cambio en muchos aspectos, primeramente, en la transformación de créditos y su correspondencia en horas. No hay profesorado suficiente para impartir lo que se pretende ni el tiempo. Que no haya optativas hasta cursos superiores -en dependencia del grado- supone una merma en la libertad del alumno. me repito (como el ajo) "si bolonia se imparte bien". No digo que se esté impartiendo bien, desconozco cómo se está haciendo porque no lo he visto ni de cerca, pero me informé de los principios y de lo que se pretende y está enfocado a que tengas que pensar. Lo que sí que puedo matizar es, si al profesor le dan los medios y no lo hace así, es que no hace bien su trabajo, si al profesor no le dan los medios no puede hacer milagros
#127 #127 Sisito dijo: #122 si te mereces el suspenso por mucho que te quieran aprobar te suspenderán, no hay más, si no te lo has ganado al hoyo, punto.
A mí el regalarme una asignatura consistía en que con ir a clase te aprobaban, así que te quedabas con lo aprendido en clase sin afianzarlo, y claro, luego lo tenías que poner en práctica en otras asignaturas y al final te ponías al día, pero cuando no era así pues al final tienes que repasar para saber de qué va
Que te aproveche la cenaWTF?? He dicho que me quieren suspender, no que me suspendan.
#124 #124 Sisito dijo: #120 qué fácil me lo pones... más de lo que te vas a esperar. Bueno, ya lo he comentado otras veces, soy ingeniero eléctrico por lo que en mi campo saber esas cosas es importante para:
- Si llevo construyo un parque eólico necesito saber las dimensiones mínimas de las pistas para que pasen los camiones, y cómo tendrían que ser las curvas para que no vuelquen
- Si lo que hago es diseñar motores eléctricos necesito saber el momento angular de todos sus componentes móviles para que este no reviente
- La combustión del sulfato en concreto no me toca, pero si trabajo en una central de ciclo combinado necesito saber los niveles de combustión de gas y oxígeno para que la turbina funcione correctamenteNi me creo que utilizes eso ni me creo que siempre uses eso. Pero te recuerdo que son solo ejemplos, solo eso, lo que pasa es que a ti te afectan los relacionados con fisica y ya está, todo lo que has aprendido de lengua, historia, biologia, química y cualquier otra chorrada que hacen llamar asignatura, por mucho que digas, no te sirve de NADA.
#139 #139 JackNapier dijo: #134 Me expliqué mal, me refería a la permisibilidad de las jefaturas de estudio con algunos profesores. He llegado a tener auténticos dementes por profesores, concretamente 3 que si te interesan los ejemplos te los mandaré por privado, ya que son tan escentricos que cualquiera que los haya tenido los reconocerá, y no me apetece que la gente sepa donde he estudiado, aunque sea la 3º página y no lea ni dios.A ver, caballero, en ningún momento creas que por nombrar Sálvame o una conjugación esté remitiéndome a la inteligencia. Ni mucho menos. Lo que hice fue un encadenamiento al comentario que hizo anterior Sisito. Lo que yo defiendo es que no se exija a los alumnos interesarse, que no se les exija hacer algo más que aprobar si no se les ha enseñado eso. Sí podemos redirigir, ¿pero exigir? ¿Quejarse? Eso es fácil. Con tu final no estoy de acuerdo, creo que sí es determinante la educación en casa. Si tus padres no te enseñan a respetar al docente o, peor, si incluso te enseñan a no tomártelo en serio, en el colegio poco se podrá hacer. Y eso hoy en día asciende como la pólvora.
Como la pólvora en un cigarrillo industrial. xD
Eso es casi un 25% de aprobados, según lo que hagas tampoco está tan mal. En mi carrera cualquier asignatura con un 40% o más es una fácil. Ni te cuento las difíciles, como 3 de 80.
#143 #143 Sisito dijo: #141 me repito (como el ajo) "si bolonia se imparte bien". No digo que se esté impartiendo bien, desconozco cómo se está haciendo porque no lo he visto ni de cerca, pero me informé de los principios y de lo que se pretende y está enfocado a que tengas que pensar. Lo que sí que puedo matizar es, si al profesor le dan los medios y no lo hace así, es que no hace bien su trabajo, si al profesor no le dan los medios no puede hacer milagros La parte última forma parte de Bolonia, no de cómo se está impartiendo. Me remito a: optativas, horarios lectivos y calendario de evaluación, entre otros.
También nos leemos las bases de los partidos políticos y después pasa lo que pasa.
La teoría es hermosa.
#144 #144 hisagi dijo: #127 WTF?? He dicho que me quieren suspender, no que me suspendan.
#124 Ni me creo que utilizes eso ni me creo que siempre uses eso. Pero te recuerdo que son solo ejemplos, solo eso, lo que pasa es que a ti te afectan los relacionados con fisica y ya está, todo lo que has aprendido de lengua, historia, biologia, química y cualquier otra chorrada que hacen llamar asignatura, por mucho que digas, no te sirve de NADA.Nene, vete a dormir. Deja de decir burradas y agradece a tus profesores que te aguanten las insensateces.
#144 #144 hisagi dijo: #127 WTF?? He dicho que me quieren suspender, no que me suspendan.
#124 Ni me creo que utilizes eso ni me creo que siempre uses eso. Pero te recuerdo que son solo ejemplos, solo eso, lo que pasa es que a ti te afectan los relacionados con fisica y ya está, todo lo que has aprendido de lengua, historia, biologia, química y cualquier otra chorrada que hacen llamar asignatura, por mucho que digas, no te sirve de NADA.si te quieren suspender por comportamiento están es su perfecto derecho. Y a lo otro, no he dicho que siempre lo use, sólo digo que en esos casos necesitaré saberlo. Luego, el lenguaje, si tienes que comunicarte vía e-mails es muy importante usarlo correctamente para evitar malos entendidos. La historia como decía antes está bien para comprender el mundo en el que te mueves y la biología me pilla más lejos, pero teniendo en cuenta que ahora todo tiene que ser ecológico hay que darle más importancia y comprenderla
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