carlosjfort
16 ene 2015, 22:18

Pues te voy a ilustrar un poco con lo que me dijeron mis profesores en el instituto: resulta que los genes que causan ciertas deficiencias son recesivos, es decir, hay que heredar dos genes defectuosos para que la deficiencia se manifieste. Tú y tu hermana podéis tener un gen defectuoso sin saberlo, ya que no se ha manifestado, si tenéis un hijo juntos es muy probable que ambos le paséis la versión defectuosa del gen con lo cual dicha deficiencia sí que se manifestaría, pero si tenéis hijos con otras personas la probabilidad de que coincidáis con personas que tengan ese mismo gen defectuoso y además se lo paséis a vuestra descendencia se reduce en gran medida. (Sigo)

carlosjfort
7 ene 2015, 13:22

El sistema verbal es más sencillo que el español, así que por eso no te preocupes. Las declinaciones tampoco son tan difíciles, simplemente hay que practicarlas. Lo que sí que parece de otra galaxia es la formación de plurales, no sé si en otros idiomas será tan difícil, pero en los que yo sé las normas son mucho más sencillas.

carlosjfort
5 ene 2015, 15:27

#54 @perit333 Los votos en blanco y nulos no se le agregan a ningún partido. Lo que sí ocurre es que cuantos menos votos haya menos hacen falta para conseguir un escaño.

carlosjfort
1 ene 2015, 13:42

Las personas realmente bilingües escriben correctamente como mínimo el idioma que han aprendido después, ya que en casi todos los cursos de idiomas se ve desde un principio cómo se escriben las palabras. Si una persona hubiese aprendido de pequeña el catalán, sin tener ni idea de castellano, y la ponen a aprender castellano, va a estar viendo la ortografía correcta de las palabras muchas veces antes de oír dicha palabra. Yo creo que las faltas de ortografía se producen sobre todo porque nuestro idioma materno lo aprendemos primero de forma oral, y luego aprendemos a leer y escribir, y es bastante frecuente que escribamos una palabra sin haberla leído antes. Si combinamos eso con que varias letras tengan el mismo sonido, ya tenemos un punto de confusión.

carlosjfort
28 dic 2014, 01:36

#59 @talisker Este cartel comete una falacia, los casos de denuncia falsa deberían incluirse, como mínimo, dentro de los casos denunciados, además de que no tiene en cuenta el número de personas que pueden haber sido acusadas injustamente y no se haya podido demostrar su inocencia, que también las hay y pueden estar cumpliendo condena. Que sí me creo que la mayor parte de violaciones no se denuncien por el motivo que sea, aunque lo más probable es que la mayoría de los casos de violaciones no denunciadas se produzcan en países donde las víctimas no se encuentran defendidas por la Justicia, pero si alguien se inventa algo para argumentar su punto de vista, si se detecta esa invención automáticamente pierde credibilidad.

carlosjfort
27 dic 2014, 13:37

#32 @yoymiyo86 Yo considero que las denuncias falsas deberían ser consideradas delito, y además como mínimo de la misma gravedad que el hecho denunciado. No estoy hablando de que se denuncie un hecho que sí se ha producido, pero se han equivocado al identificar al autor, me estoy refiriendo a denunciar hechos que no se han producido. Denunciar una paliza que no se ha producido debería ser tan grave o más que la propia paliza, y lo mismo para cualquier otro tipo de agresión.

carlosjfort
20 dic 2014, 23:34

#26 @twoinarow Podrías inventarte algún fragmento que refleje más o menos la complejidad de los textos que traduces. Si, por ejemplo, son textos jurídicos, te puedes inventar un caso, unos nombres, y un hecho ocurrido.

carlosjfort
20 dic 2014, 23:32

#11 @holograma A mí lo que me parece mal es que personas que sí podrían y quieren ejercer, no puedan acceder a una carrera porque hay plazas ocupadas por personas que no quieren o no pueden ejercer. Actualmente el acceso a la cultura es fácil para la mayoría de personas que quieran acceder a ella, y si no necesitas un título que respalde los conocimientos deberías dejar la plaza para los que sí requieren dicho título. Entrar en una carrera sin querer ejercer, o a sabiendas de que no puedes ejercer, dejando fuera a alguien que sí quiere y tiene posibilidad de ejercer, es egoísmo.

carlosjfort
20 dic 2014, 11:50

Una cosa es poder atender a un cliente en su idioma (que sí puede hacerlo cualquiera que esté preparado para atender a clientes y además conozca su idioma) y otra es hacer traducciones simultáneas o traducciones juradas o, como dicen algunos, traducciones de textos literarios o científicos en los cuales hay que respetar no sólo el mensaje sino también el estilo del texto.

carlosjfort
20 dic 2014, 11:43

#2 @nyusocratica Estudiar una carrera supone un gasto de dinero y recursos, no sólo del estudiante sino también públicos, así que deberían tener prioridad para estudiarla aquellos que sí puedan ejercerla. Los conocimientos de Medicina puede adquirirlos de forma externa a la universidad, si ése es su único propósito ya que si no va a ejercer no necesita el título.

carlosjfort
18 dic 2014, 02:11

#32 @asleepzzz ¿A veces? El problema es que mucha gente cree que basta con ir a una academia y, como mucho, hacer los deberes que te pongan para casa, cuando no es así. De esa forma sólo puedes conseguir aprenderte las normas gramaticales y aprender vocabulario, pero de una forma que sólo serías capaz de usarlo para hacer los ejercicios y los exámenes. Para realmente aprender a usar un idioma, tienes que usarlo, cuanto más, mejor.

carlosjfort
18 dic 2014, 02:08

(Continuación). En los tiempos que corren, sería mucho más interesante cultivar en el alumno la comprensión de su propio idioma, tanto oral como escrita (conozco personas con grandes deficiencias en ese aspecto), así como la expresión. Esas serían las principales habilidades que deberían adquirir todos, seguidas de algunos conocimientos de Matemáticas Básicas, la capacidad de pensar de modo crítico (ésta última podría servir para detectar engaños) y conocimiento de su entorno y de la Historia, aunque en este último caso sería más importante la relación causa-efecto entre los acontecimientos que la fecha concreta en que ocurrieron.

carlosjfort
18 dic 2014, 02:00

Aprenderte de memoria los títulos y fechas de publicación de cientos de obras literarias me parece un esfuerzo de memoria exagerado. Considero más importante saber en qué contexto histórico se escribieron, y eso sólo si dichas obras ayudan a entender dicho contexto histórico. Además, todo el tiempo que se dedique a ese estudio por parte del estudiante, es tiempo que no tiene disponible para desarrollar materias más útiles. Una vez le dije a mi profesora de Literatura (que por cierto era mi tutora) que su asignatura era la menos útil de todas las que tenía, la única utilidad que supo decirme era el poder no quedarme callado en una conversación. (Sigo).

carlosjfort
17 dic 2014, 22:49

#35 @atbmat Sí, pero eso explicaría cómo un señor que ha sacado un 4,5 aprueba mientras otro señor con un 6 suspende.

carlosjfort
17 dic 2014, 22:46

Habría que ver si realmente el nivel de los exámenes de dicha profesora es superior al nivel exigido para el curso en que estás. De todos modos, las sesiones de evaluación están para eso, al menos cuando yo estaba en el instituto el delegado de clase podía estar presente en las sesiones de evaluación, y podía comentar en esas sesiones cualquier problema que tuviesen el grueso de los alumnos con algún profesor en concreto.

carlosjfort
17 dic 2014, 15:09

#81 @missquesadilla No es más perjudicial que fumarte un cigarrillo. Te explico, el fumador activo también respira el humo que hay en el ambiente (igual que los fumadores pasivos), además de aspirar el humo directamente del cigarrillo. Ahora explícame cómo aspirar menos cantidad de humo es más perjudicial que aspirar una cantidad mayor, estando la diferencia aún más concentrada.

carlosjfort
15 dic 2014, 17:52

#27 @Gengarina (Continuación) En ese mismo supuesto de 80/20, una buena actitud en clase que te podría suponer sacar un 10 en ese apartado, con un 4 en el examen tendrías: 4x80=320; 10x20=200; 320+200=520; 520/100 = 5,2, lo cual es un aprobado. De hecho, aprobarías con un 3,75 en el examen.
Lo único que tiene que hacer el profesor es dejar claro qué criterio va a seguir para poner las notas, y qué porcentaje de ésta viene del examen y cuál viene de cosas como actitud en clase, hacer los deberes, etc. Incluso, si es necesario o no aprobar todos los apartados para aprobar.

carlosjfort
15 dic 2014, 17:46

#27 @Gengarina La cuestion es muy sencilla: digamos que el examen es el 80% de la nota, y la participación en clase, ejercicios, etc. es el otro 20%. Sacas un 5 en el examen y tienes una actitud negativa en clase, por lo que sacas un 0 en ese apartado. Pues bien, sería 5x80=400, 0x20=0, 400+0=400, 400/100 (80+20) = 4, lo cual es un suspenso. Para conseguir un aprobado raspado, en ese caso, tendrías que sacar en el examen como mínimo un 6,25, con lo cual incluso con un 6 estarías suspendido, y eso suponiendo que la nota mínima para aprobar no sea más alta. (sigo)

carlosjfort
12 dic 2014, 22:09

#17 @ditadelapluma Creo que para eso está el hecho de que el examen no sea el 100% de la nota, sino que parte de ella sea la actitud en clase. Es decir, si el alumno participa bien en clase y le falta un poco para aprobar, su comportamiento podría darle el empujón que necesita, pero un alumno que aprueba por los pelos el examen y en clase tiene un mal comportamiento, podría suspender porque un aprobado pelado en un examen que no es el 100% de la nota sería un suspenso si no hay nada más que valorar.

carlosjfort
12 dic 2014, 20:49

#9 @caserilla A lo mejor ahí está también la indulgencia, si está de mal humor es más fácil que el que haya sacado un 4,9 quede suspenso aunque tenga buena actitud en claso, mientras que si está contento ese mismo alumno puede verse aprobado.